Insumisión y desobediencia

Pues ya ven, queridos amigos, ha comenzado en toda España, o sea en las 17 comunidades integradas en lo que se denomina "Estado Español", el curso 2014/2015. Ya están en las escuelas (o deberían estar) todos los alumnos, aunque hayan comenzado en fechas distintas. Quizás sería bueno recordar que la flexibilidad en el inicio del curso se debe, le pese a quien le pese, a que la educación es una competencia transferida a las Comunidades autónomas. Por eso, si faltan profesores, sobran barracones y exceden los alumnos a los previstos -cosa rara dada la baja procreación de nuestras parejas en edad fecunda- es responsabilidad de los gobiernos autonómicos, que echan la culpa de todo al gobierno central, y se quitan las pulgas de encima. Y algo hay de cierto en los recortes: 75 millones de euros menos para becas, que podían haberse quitado de otros capítulos... Pero esa es otra historia.
 
A mí, personalmente, me da igual que los ministrillos de educación de las autonomías le echen la culpa a Rajoy y a sus recortes de todos los males (muchos de los cuales son fruto de la mala administración de los susodichos ministrillos) porque lo que me fastidia, después de cuarenta años de docente en todos los niveles, de preescolar a la universidad, que los niños se queden en la calle, y que los planes de estudio sean diferentes de comunidad a comunidad; la igualdad entre los españolitos debe comenzar por la homogeneidad del sistema educativo.
 
Y la esencia de la democracia, que es (o eso creemos algunos) el sistema político de "este país", o sea, del "estado español", debe ser el cumplimiento de las leyes. Y la LOMCE es una ley aprobada por el Parlamento de "este país".
 
"Hemos encontrado la fórmula para ir esquivándola", dice Carmen Rigau, consejera de Enseñanza de la Generalidad de Cataluña en PUNT AVUI, donde se avisa de que hay "indignación e indiferencia en las escuelas afectadas por el 25 % de castellano" ante las novedades que deberían introducirse con la entrada en vigor de la LONCE. Por lo que se deduce de estas declaraciones, la aplicación de la LOMCE no se hará en Cataluña. La propia ministrilla de Educación catalana ha enviado unas indicaciones a los directores de centro en las cuales ofrece la fórmula para evitar la aplicación de la reforma, y pasarse por debajo de la falda lo previsto en ella, aunque ello suponga evaluar a los alumnos de materias que no se hayan impartido. Sí, es una locura, pero así lo aconseja. Y además, siempre en su línea, las sentencias de todos los tribunales de justicia en las que se le obliga al cumplimiento del uso del castellano o español en las aulas, el famoso 25 %, (no confundir con el 3 ó 5 % del gobierno de la Generalidad), también se las pasan por el arco triunfal. Siguen erre que erre, y el gobierno, que debe obligar al cumplimiento de las sentencias, tocando el violón. Y así nos/les va.
 
Claro, la región catalana, ante la inacción de quien tiene la autoridad para hacer cumplir la ley, ha servido de modelo para otras regiones, por ejemplo, Andalucía. Aquí la oferta de la religión, que NO es asignatura obligatoria, se impartirá en horas de 45 minutos a la semana. Me sorprende que Andalucía haga elástica la duración de la hora. Precisamente, el pasado fin de semana estuve en Sevilla, y volví a admirarme de que en la ciudad exista el mayor número de iglesias por metro cuadrado del mundo, y de la religiosidad (o beatería, que no sé muy bien qué será) de sus gentes. Por eso, siendo materia de libre elección, no entiendo el "recorte" (este sí) del tiempo dedicado a la religión. En la modélica Cataluña, a la religión la sustituyen por una cosa que se llama Educación en Valores. Yo, ingenuo de mí, creía que los valores no había que enseñarlos con un libro, sino con el ejemplo que deben trasmitir todos los docentes, pero bueno...
 
A cambio, se mantiene en Andalucía la Educación para la Ciudadanía, materia eliminada por la LOMCE. Y, en las materias de libre configuración, se ofrecen desde materias útiles (como Cultura Digital) a otras más peregrinas, como Postres Tradicionales o Educación Emocional. O sea, en cada sitio una cosa, para mantener la igualdad de los españolitos.
 
Y yo me pregunto: a la vista de los niveles que muestran los alumnos en las pruebas internacionales a las que se someten, por ejemplo PISA, ¿no sería mejor que los docentes se dedicaran a enseñar usando unos planes que respondan a las necesidades de hoy, que los ministrillos de las comunidades aceptaran las leyes que ya han sido contestadas a todos los niveles, pero discutidas y APROBADAS en las cortes, y dejarlas un tiempo para ver los resultados, en vez de hacer cada uno lo que le pase por los cataplines, cosa que conduce al hundimiento de la educación en España, o sea, en "este país"?
 
Pero no, las insumisiones y las desobediencias a las leyes son la tónica dominante, ante el  tancredismo del gobierno de Rajoy.
 
¡Qué le vamos a hacer! ¡En el pecado tendremos la penitencia!